miércoles, 16 de diciembre de 2015

La discriminación en las aulas

Por Ana María García Salcedo

El bullying es un término inglés que significa intimidación u hostigamiento. Cuando este maltrato sucede entre escolares se denomina bullying escolar o acoso escolar. El acoso escolar presenta una serie de características: puede ser verbal, físico o psicológico, se produce sistemáticamente y de manera reiterada en el tiempo y puede ser producido por parte de uno o varios acosadores a una o varias víctimas.
Uno de los grandes investigadores del acoso escolar, Dan Olweus, lo define de la siguiente forma:
 "Un estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando está expuesto, de forma reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes”.

Dentro del bullying los expertos explican tres componentes:

1. Un desequilibrio de poder entre el acosador y la víctima. Este desequilibrio puede ser real o sólo percibido por la víctima.
2. La agresión se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan dañar a la víctima de un modo intencionado.
3. Existe un comportamiento agresivo hacia una misma víctima, que se produce de forma reiterada.

Los tipos de Bullying se pueden clasificar de la siguiente forma, aunque suelen darse de manera simultánea más de un tipo:

1. Físico: consiste en la agresión directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos. También puede ser indirecto cuando se producen daños materiales en los objetos personales de la víctima o robos.
2. Verbal: es el más habitual. Sólo deja huella en la víctima. Las palabras tienen mucho poder y minan la autoestima de la víctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en público, propagación de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o llamadas, etc
3. Psicológico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algún objeto o dinero, o simplemente para obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer…
4. Social: consiste en la exclusión y en el aislamiento progresivo de la víctima. En la práctica, los acosadores impiden a la víctima participar, bien ignorando su presencia y no contando con él/ella en las actividades normales entre amigos o compañeros de clase.

Prevención del bullying en la familia

En la etapa de educación infantil es raro que se produzcan casos de bullying pero a pesar de ello tenemos que educar de tal modo que los alumnos estén protegidos y preparados con las herramientas necesarias para no sufrirlo y para, por supuesto, no ejercerlo.
El primer ámbito de prevención es en la familia, es allí donde se realiza la primera socialización del niño. El niño aprende e imita lo que vive en su familia, normas y comportamientos, por ello los padres con ayuda de los educadores deben convertir su hogar en un escenario dónde se vivan los valores de la convivencia y dónde se transmita mucho cariño al mismo tiempo que unas normas claras y adecuadas a la edad de los niños. Es de suma importancia evitar que el hogar se convierta en un escenario de violencia, de autoritarismo o demasiado permisivo, pues en los tres casos se llega al mismo resultado: que los niños adquieran conductas agresivas.

Prevención del bullying en la escuela

En la escuela la prevención se realiza reforzando la autoestima y enseñando a los alumnos a desarrollar sus habilidades sociales y la inteligencia emocional. Además, se ha de cuidar el clima del aula y mediar para que el aula y los demás espacios escolares sean un lugar dónde todos los alumnos se encuentren a gusto, integrados y puedan desarrollarse.
También se pueden trabajar estos aspectos a través de las tutorías y de las Escuelas de Padres o de otros medios para mantener informados y formados a los padres para que puedan realizar más fácilmente su labor educativa.
Todos ellos son aspectos fundamentales para evitar que en años posteriores, sobre todo en la adolescencia, se produzcan estos fenómenos tan poco educativos y tan inhumanos.

Veamos ahora el siguiente vídeo sobre un experimento que nos mostrará la gran influencia que pueden tener los profesores sobre sus alumnos en el campo de la discriminación:



El vídeo nos presenta la influencia directa que tiene el docente sobre la conducta de los alumnos. Después de una explicación de 15 minutos en la que la profesora les transmite las cualidades que presentan las personas que tienen los ojos azules y las no cualidades de aquellos de ojos color marrón, les pone a estos últimos un elemento simbólico discriminatorio, un collar. A partir de ese momento comienza a haber una transformación en la socialización de los niños, cada niño va a asumir su papel de niño discriminado o niño que discrimina.
Hemos podido ver como los argumentos que daba la profesora eran tomados por los alumnos como válidos y verdaderos a favor de un grupo dominante (ojos azules) y en contra del grupo minoritario (ojos marrones). Es sorprendente como incluso aquellos niños que eran amigos ya no se relacionaban entre sí tras ser “marcados” como individuos pertenecientes a distintos grupos
Realmente es un video para reflexionar y tener siempre presente la trascendencia de lo que transmitimos a nuestros alumnos. A través de lo que enseñamos y de las expectativas que proyectamos podemos conseguir que vayan mejorando y ampliando sus valores o, por el contrario, crear situaciones tan antipedagógicas como las que hemos visto en el video.
Al igual que el docente influye de modo negativo y puede transformar una clase en un escenario de discriminadores y discriminados, también puede transformar el clima del aula para que desaparezcan determinados casos negativos como, por ejemplo, los casos de bullying, y prevenir otros para que no se produzcan estas situaciones.
El profesor es, entre otras funciones, el líder formal del grupo, el elemento integrador de alumnos, con capacidad para escuchar y comunicarse, mediador que acompaña a cada alumno en su desarrollo y elemento activo que pone al grupo en situación de construirse.
Esto hace pensar en la importancia de que el profesor se convierta en un buen líder capaz de ponerse en el lugar de sus alumnos, entender su mundo afectivo, conocer su carácter y sus motivaciones y saber hacerle descubrir lo que es bueno y valioso para él.

Más sobre el experimento de los ojos marrones y los ojos azules de Jane Elliot:

domingo, 6 de diciembre de 2015

Esperanzas, Felipe y la escuela de Puerto Cabuyal

SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS: EL PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN

Por Eva Adán García

Últimamente es bien conocido que Finlandia es el país con el mejor sistema educativo a nivel mundial o por lo menos donde se obtienen los mejores resultados en cuanto a educación. Hoy en día podemos leer miles de artículos, ver videos y comparaciones sobre el sistema finlandés y nuestro sistema español. Hemos investigado cual es el secreto Finlandés de su buena fama de su sistema educativo. Así que por estas razones no voy a hacer una larga explicación de como funciona el sistema, mas bien daré mi opinión crítica en cuestiones de interés que surgen normalmente, de una forma breve y sencilla.
Soy nativa española, nací en Castilla La Mancha, y he vivido en muchos sitios distintos (aldea rural, pueblo, ciudad y capital) y estado en diferentes escuelas (unitarias rurales, y de ciudad), institutos (escuela de Arte en Bachillerato Artístico y dos institutos diferentes en Bachillerato Científico-tecnológico), he estudiado en la Universidad Complutense de Madrid, y complementado un curso en la Universidad de Diseño de Helsinki “Taideteollinen korkeakoulu – Aalto Yliopisto”. Por el momento he estado viviendo 7 años entre Vantaa y Helsinki.
Con lo cual puedo ser consciente de algunos detalles entre un sistema y otro, tengo la experiencia de ser estudiante en los dos países, e hijas que están empezando con el sistema educativo y también familiares y conocidos dentro del sistema educativo finés. Con lo cual daré mi opinión sobre algunas cuestiones, aunque no quiero decir que sean las mas acertadas, si no ofrecer mi punto de vista basado en mi camino e investigación.


Una de las primeras preguntas que siempre se hace la gente en cuanto es informada sobre el éxito del sistema finlandés es: ¿Se podría extrapolar el sistema Finés a España? Bueno, pues la respuesta corta es: No. Y la larga es: Sí, se podría, pero tendría que hacerse antes un gran cambio político y social y eso quiere decir que no podríamos adoptarlo a corto plazo, pero que poco a poco tal vez sería posible, o por lo menos mejorarlo bastante. Pero en mi opinión el sistema educativo comenzaría cambiándose sin mucho esfuerzo si cada uno de nosotros aplicásemos la frase que de Mahatma Gandhi: “Sé tú el cambio que quieras ver en el mundo”.
La historia de cada país ha sido diferente. España ha tenido un fuerte dominio por la iglesia católica, donde la educación era un monopolio eclesiástico hasta la Revolución Francesa. El pueblo no necesitaba  saber leer, de ello se encargaban los sacerdotes para ellos mismos dar sus interpretaciones bíblicas, con lo cual la tasa de analfabetización era muy elevada. Mientras que los países escandinavos optaron por seguir otro camino religioso, con la reforma protestante el cual fomentaba la alfabetización de todos los fieles para que cada uno pudiese leer la Biblia por cuenta propia. Es decir, que aun cuando la educación no estaba en manos del estado, los países Nórdicos ya hicieron algo, que aunque con fines religiosos, pero inteligente.
Echando la vista atrás los países escandinavos comenzaron su método de escuela comprensiva en los años 50, una década antes que en Inglaterra donde se originó oficialmente este modelo. Este modelo era un modelo igualitario, con principios de equidad, dando las mismas oportunidades a todo el mundo. Esto sigue hoy en día así en Finlandia.
Tampoco hay escuelas privadas en Finlandia, tal vez un 0,02% de las escuelas pueden denominarse privadas, y aun así la diferencia con las del resto son mínimas.
¿Qué escuelas eligen los padres para sus hijos? La mas cerca de casa. Así de simple. No es como en España que muchos padres, estudian donde llevaran a sus hijos, cual será mejor o peor colegio, o les llevan a costosos lugares privados donde parece que hay mejor ambiente y reputación. Los niños van a la escuela mas cercana por que todas las escuelas son iguales, y lo mas importante, los profesores son o deben ser igualmente buenos. La educación en Finlandia es gratuita, inclusive los libros si los hay, y las comidas en los comedores. Incluso universitarios se benefician de un gran descuento en los comedores y cafeterías, siendo la comida no completamente gratis pero si a un precio muy reducido.
Ya que acabo de mencionar a que los profesores son igualmente buenos en todas las escuelas, en mi opinión esto es la clave de todo este asunto. Bajo mi punto de vista el factor más importante y la clave del éxito Finlandés es: el profesor o el maestro. También es la opinión de Timo Riiho (2011): “Todos están muy bien formados. Todos los que están en Primaria y Secundaria tienen un máster de pedagogía. Los de Bachillerato y parte de la Secundaria tienen un máster de su especialidad, más la formación pedagógica. Por ese rango académico alto se les valora. Pero también se quejan, igual que aquí. Pero es un hecho que es una profesión valorada y relativamente bien pagada, aunque no hay mucha diferencia con los sueldos de España. Es incluso una profesión codiciada pues entrar en las facultades de pedagogía es muy difícil. Hay numerus clausus muy altos y sólo entra un porcentaje muy modesto de los aspirantes.” 
El profesor no es elegido con duras oposiciones que lo único que hacen es poner de manifiesto la capacidad de memorización de alguien o la suma de puntos de un baremo, si no que para ser profesor hay que tener un gran expediente de calificaciones, una carrera universitaria y al menos un master en pedagogía mas un master de especialidad para ser profesor de secundaria, y una vocación docente para conseguir estos requisitos. Digamos que el profesor en Finlandia debe esforzarse o tener unas notas como en España alguien que quiera estudiar medicina. Por ello, allí están muy valorados, y es un gran honor el ser profesor o maestro. Los mejores alumnos van a ser los profesores del sistema.
En cambio aquí, para entrar en magisterio no hace falta unas grandes notas y además mucha gente lo elige precisamente por no dar nota para otra carrera, o porque no sabe que hacer, etc. Del mismo modo ocurre con las personas que estudian una carrera y luego acaban estudiando el CAP o en sustitución el Master de Formación de profesorado. Tal vez no encuentran trabajo, no saben por donde seguir, y al final optan por ser profesores.
Ni hacer oposiciones duras ni estudiar para profesor garantiza por si solo ser un buen docente. No digo que no sea posible en casos concretos particulares, por su puesto que en España ha habido, hay y habrá profesores muy buenos, encantados con lo que hacen y dignos de admiración.
El papel del profesor es fundamental, no solo tiene que tener un gran conocimiento, si no que a parte de ello debe saber transmitir ese conocimiento. Si el profesor sabe mucho pero no lo sabe transmitir, es un problema. Y del mismo modo si el profesor no sabe nada, aunque sepa transmitir, no podrá transmitir nada. Aunque aquí recomendaría la lectura de: “El Maestro Ignorante” de Jacques Rancière.
Según Arrizabalaga (2013) en el ABC publica con respecto a Finlandia: Los mejores docentes se sitúan en los primeros años de enseñanza, donde se aprenden los fundamentos de todos los posteriores aprendizajes. Se considera que hacia los 7 años el alumno se encuentra en la fase más manejable y es cuando realiza algunas de las conexiones mentales fundamentales que le estructurarán toda la vida. Por eso, se considera esencial seleccionar a quien ayudará en este proceso” .
Bajo mi punto de vista la otra clave del éxito de los finlandeses junto con la del buen profesor, es la atención a los niños. Y pensaremos, que aquí en España también atendemos muy bien a los niños. Yo sinceramente veo enormes diferencias. Desde el  punto de vista social y familiar. La sociedad finlandesa esta muy bien concienciada de la importancia de los pequeños y de su educación con tacto desde que nacen. Desde pequeños se da mucha atención e importancia de llevarlos a jugar fuera a aunque llueva o nieve, literalmente, y también de asociarlo con otros niños.

Abuela y nieta Finlandesa sin escolarizar, Poniéndole comida a los pájaros
A los niños no se les suele llevar a guarderías demasiado pequeños, las madres tienen bajas de maternidad (y en ocasiones los padres) muy largas. Cuando están preparados pueden comenzar a ir a casas de juegos, y a bibliotecas, las hay de muchas formas distintas. Otros optan por tener ayuda familiar o niñeras, etc. Las familias llevan a los niños a las bibliotecas a jugar o mirar libros y fomentar su interés por la cultura al menos una vez en semana. Los niños allí comienzan sus escuelas a los 7 años, pero eso no quiere decir que estén aburridos en casa esos 7 años. Durante ese periodo de una forma lúdica aprenden muchas cosas mientras disfrutan de la niñez. Hay actividades organizadas para niños en bibliotecas, casas culturales, casas de juegos, guarderías, etc.…
Las familias finlandeses lejos de la búsqueda del aparentar, visten a los niños con ropa cómoda sin mirar demasiado si estéticamente están bonitos o no. Prefieren la comodidad y el centrarse en otras cosas mas importantes. Y es que además se lleva y se fomenta muchísimo la compra venta de ropa de segunda mano y el reciclaje (esto no solamente con ropa de niño si no con todo)
No desviándome del tema, no se si estas cosas tienen que ver o no con el éxito en la educación. En España muchos tal vez le den mas importancia a otro tipo de cosas mas superficiales que a lo realmente aspectos mas importantes que pueden ser transversales de la educación. Además en España hay muy pocas actividades durante el día donde llevarles, para que se sociabilicen hay que llevarles a las escuelas si o si, y ya empiezan a entrar en esa rueda del sistema, donde les imponen la lecto escritura demasiado pronto, y donde a veces son demasiado pequeños simplemente para apartarse de su madre o de su círculo familiar mas cercano y pasar largas horas en escuelas.
Los niños que van a guarderías en Finlandia, antes de los 7 años por lo general aprenden cosas básicas como vestirse, familiarizarse con la cocina como por ejemplo amasar un pan, tejer algo sencillo, dibujan, pintan, cantan, juegan mucho en la nieve en invierno y la arena en verano,  aprender a quitarse los zapatos para entrar a las casas y a las escuelas para mantener la higiene y andar de un modo mas natural, pero nunca se les enseña a escribir, o leer. Eso lo aprenden una vez lleguen a la escuela a partir de los 7 años. Aunque si alguno muestra interés y en su casa le enseñan es algo personal que tampoco se prohíbe, mas bien respetan el desarrollo personal de cada uno.

Madres, niños y bebés que no van a guarderias y sin escolarizar.  ”Leikkipuisto”
En España hay un colegio Finlandés en Fuengirola, Málaga, donde sigue el mismo sistema obteniendo los mismo resultados que en Finlandia. Hoy en día en España hay sistemas educativos alternativos, como Montessori, Waldorf, Howard Gardner, que son bastante similares al método finlandés, pero que en España normalmente son muy caros y no están al alcance de todos los niños. Y eso es otro problema de la educación de este país, que no todos los niños tienen las mismas oportunidades educativas. Sin embargo en Finlandia, el niño de un gran ejecutivo va al mismo colegio que los de clase social mas baja. Todos tienen la misma oportunidad . De hecho el sistema de seguridad social hacen los cálculos pertinentes de cada familia, para determinar cuanto paga cada familia en las guarderías. De tal modo que si es una familia muy pudiente tenga que pagar por ejemplo unos 100 euros y si es una madre soltera estudiante, con muy bajos ingresos, tal vez solo tenga que pagar 10 euros o nada. En España el sistema educativo parece un circo, con un montón de cambios cada vez que llega un partido político nuevo al poder, parece una veleta, y lo mas sorprendente de todo es que los que hacen las leyes o gente pudiente no optan por llevar a los suyos a colegios públicos.

Como mencioné anteriormente yo fui de pequeña a una escuela unitaria en una aldea rural. Pues bien, es algo muy similar a lo que se hace en Finlandia en las guarderías, hasta que los niños tienen 7 años. Los niños están mezclados todos de diferentes edades. Esto es muy enriquecedor (recomiendo ver la película-documental francés: Ser y Tener). Últimamente hay mucha inmigración y por supuesto, todos van a las mismas escuelas. Así que todo esto es enriquecedor y bueno para el desarrollo de la empatía para los niños y jóvenes. Ya sabemos que la clave del respeto a los demás no es la educación en valores ni el adoctrinamiento, si no mas bien, el convivir totalmente normal con gente de todo tipo y cultura. No hay que estar adoctrinando a los niños con que todos somos iguales, pues salta a la vista que no todos somos iguales, unos tenemos piel mas clara que otros, los rasgos son diferentes, con lo cual intentar engañar a un niño no es productivo. Mas que tratar de hacer eso, ver la realidad y el convivir y el aprender a respetar a los que son diferentes porque todos vivimos en el mismo sitio y todos somos humanos es de vital importancia. Los niños aprenden y asimilan esto con facilidad tratando este tema con mucha naturalidad, sin necesidad de recurrir a charlas de educación en valores.
Siguiendo en la línea de preocupación por el bienestar de los niños, en Finlandia se ha desarrollado en los últimos años un programa con un gran éxito para combatir el acoso escolar. Y una vez mas, no ha sido por medio de charlas educativas en valores y adoctrinamiento. Veremos cómo.
El método llamado KIVA (chulo, guay) es el acrónimo de “Kiusaamista vastaan” (contra el acoso escolar) originado en la universidad de Turku. El 90% de las escuelas finlandesas ya emplean este método.
El programa se inició en el 2007, y hoy en día ya no solo se aplica en Finlandia, si no que también se ha empezado aplicar en diferentes países como Suecia, Estonia, Bélgica, España, Reino Unido, Nueva Zelanda y se ha evaluado también en otros como Francia e Italia. De esta manera se esta pudiendo comprobar el éxito fuera de Finlandia.
Los centros que optan por el método cuentan con un equipo de profesores formados con el programa, que actúan de manera diferente que hasta hoy se venía haciendo, cuando se produce el acoso.
Lo que se pretende es que los estudiantes no apoyen al acosador y no acepten silenciosamente, si no que los estudiantes apoyen a la víctima y se comunique el acoso. Muchos de los niños hoy en día se callan o incluso apoyan al acosador. Sin embargo, lo que realmente funciona en KIVA es precisamente lo contrario. Que el acosador no reciba ningún tipo de apoyo, si no mas bien que la victima se encuentre que los demás están de su parte. Y por supuesto que lo comuniquen a los profesores.
KIVA esta perfectamente testado bajo rigurosos estudios científicos, a diferencia de muchos otros métodos que hay en el mercado. Los efectos del método KIVA han sido evaluados en numerosos estudios.
El programa consta de lecciones y trabajos realizados durante el curso. Dependiendo del grado de estudios, así será la clase impartida. En la clase se habla de como respetar a los demás, de como trabajar en grupos. Demás se complementa con un videojuego a través de una plataforma virtual que puede ser utilizado también desde casa. Una vez mas cómo los medios audiovisuales para educación de conocimiento transversal está teniendo un gran éxito y está siendo utilizados por los sistemas educativos mas avanzados. Lo mas importante es que los alumnos comprendan la importancia de evitar y detener el acoso escolar. De esta manera los alumnos en vez de apoyar al acosador, apoyarían a la víctima, así transmiten que no están de acuerdo con esas acciones. Otros métodos se centra solamente en la victima y el acosador, sin embargo el programa Kiva hace hincapié en involucrar e instruir a todos los compañeros, por que en el grupo están los observadores, los que se ríen, los que se callan, etc... Por que el acoso es un fenómeno de grupo.
Otro punto a destacar en la sociedad finesa es el valor que se le da a los demás idiomas, desde pequeño se esta familiarizado con otros idiomas importantes, por medio de la televisión, revistas libros, etc. No se dobla la televisión, todo se ofrece en versión original subtitulado. Esto promueve el interés desde pequeño. De hecho los finlandeses tienen una gran facilidad por aprender idiomas.
Así que ¿seria extrapolable este sistema aquí? Pues habría que comenzar, valorando a el profesor. Eligiendo mucho mejor al profesor, que debería de ser de un nivel altamente profesional y dotado de un buen sueldo. Habría que eliminar los recortes y colocar muchos mas profesores, así haciendo grupos y clases con muchos menos alumnos para que la educación pueda llegar mas y ser mas individualizada. Habría que valorar mucho más la maternidad y dar mas beneficios y bajas maternales mas largas, así de este modo respetando las necesidades biológicas de los bebes, como la lactancia y el estar cerca de la madre. El ser humano, nace inmaduro, nacemos antes de tiempo por que si no, no podríamos nacer debido al tamaño de nuestro cráneo. Son conceptos sencillos biológicos que todo el mundo debería tener en cuenta. La maternidad en Finlandia esta muy valorada, con agradables beneficios sociales, y también valorado como para añadir en el curriculum personal el periodo que has estado dedicando a tus hijos y tu familia en casa. En tu curriculum no es necesario que aparezca un hueco en blanco de unos años por que has tenido hijos.
No hay que hacer guetos y una educación diversificada por calificaciones o por etnias, o diferencias culturales, si no que la mezcla es enriquecedora y da igualdad de oportunidades.
En conclusión para extrapolar el sistema educativo nórdico finlandés a nuestro querido país, comencemos por cambiar de sistema político, comencemos a valorar a los mas pequeños y a atender seriamente sus necesidades, valoremos las madres, valoremos otras culturas, otras lenguas, y de lo mas importante, valoremos la labor de los maestros y profesores. Los profesores deberían estar valorados, puesto que en sus manos están la educación de las nuevas generaciones. En definitiva, seamos revolucionarios y críticos con el todo el sistema, hasta alcanzar el bienestar de todos.


Referencias Bibliográficas:

http://www.abc.es/20121008/familia-educacion/abci-consigue-finlandia-numero-educacion-201210011102.html
http://www.bebesymas.com/educacion-infantil/las-diferencias-entre-el-sistema-educativo-espanol-y-el-finlandes-en-salvados
http://www.kivaprogram.net/
http://www.oph.fi/english/education_system
http://uom.uib.cat/digitalAssets/202/202199_6.pdf