domingo, 16 de diciembre de 2012

La pedagogía Waldorf o ser uno mismo


Por Irene González Morán

Introducción

La pedagogía Waldorf es un tipo de educación alternativa, iniciada por el filósofo alemán Rudolf Steiner, y que busca el desarrollo personal e individual de cada niño en un ambiente libre, cooperativo y solidario. Se caracteriza además por incluir en el currículo asignaturas artísticas y trabajos manuales, puesto que se cree que éstos incentivan la capacidad de pensar.

Objetivos

A menudo se habla sobre esta pedagogía Waldorf y se discute ésta. Esta vez vamos a poder conocerla un poquito más a partir de un testimonio real de un alumno de una de estas escuelas. A continuación se muestra una entrevista a un hombre de origen alemán, que ha ido a una escuela Waldorf en Frankfurt . Y en la que se comenta la idea de prohibir a los a alumnos el uso de las nuevas tecnologías hasta cierta edad.

Desarrollo y resultados: entrevista

Entrevista original en Alemán (Interview über die Waldorfpädagogik):

-¿Wann hast du die Waldorfschule angefangen? 
Mit 7 Jahren Eingeschult.
-¿Bis wann? 
Regulär 13 Jahre Schule. Abschluss Abitur 1999.
 ¿Hast du nur eine Wardorfschule besucht?
Ja.
 ¿Warum haben deine Eltern (oder Verbandvormünder) sich für diese Schule entschieden?
Wegen der Pädagogik und deren Hintergrund.
- ¿Sind diese Waldorschulen normalerweise gratis oder sind die privat?
In Deutschland sind es Privatschulen und nicht gratis, da der Staat nur  80% im Vergleich zu öffentlichen Schulen je Schüler bereitstellt und darin keinerlei Kosten für Gebäude etc. enthalten sind.
¿Kann sich jeder das leisten? 
Obwohl es Ermäßigungen für geringer Situierte gibt, ist es unter Umständen manchen Personen nicht möglich das Schulgeld zu zahlen? Es ist nicht Absicht der Waldorfschule finanziell weniger gut gestellte Familien auszugrenzen!
¿Wie war deine Schule? 
Meine Schule war sehr gut!
¿Wie ist die Zulassung für so eine Schule? 
Gespräch und Schulreifebeurteilung durch die Schulärztin.
- ¿Bist du zufrieden, dass du zur Waldorfschule gegangen bist? 
Ja!
- ¿Habt ihr richtige Prüfungen gehabt?
Auch wenn in den unteren Klassenstufen keine Noten vergeben wurden, gab es später Tests und Klausuren. Ab der 10 Klasse entsprach der Unterricht wo erforderlich den Regelungen der normalen gymnasialen Oberstufe. Ab der 11. Klasse gab es reguläre Bewertungen (Noten), auch für den Schüler sichtbar.
- ¿Welche sind für dich die Vorteile und die Nachteile einer Waldorfschule in Gegensatz zu einer „normalen“ Schule?
Mir fehlt der Vergleich, da ich keine andere Schule besucht habe. 
Grundsätzlich: Mehr künstlerische und musische und handwerkliche Fächer.
Oft motiviertere Lehrer.
Vor allem am Anfang langsameres Lernen – was sehr wichtig ist: Zeit lassen und die Dinge der Entwicklung des Kindes entsprechend zu gestalten (in Art und Zeitpunkt).
- ¿Findest du viele Unterschiede zwischen du und andere Leute, die zur einer „normalen“ Schule gegangen sind?
Es ist nicht leicht zu beantworten, da ich vor allem keinen richtigen Vergleich habe, was die Unterschiede zur normalen Schule sind und wodurch Personen sind, was sie sind: was durch Schule, Eltern oder Individualität (Veranlagung) beeinflusst wird.
Liegt es an der Schulform? Ich kann das nicht richtig vergleichen. Vielleicht mehr Selbstbewußtsein und das Vertrauen „vieles“ lernen zu können (aber nicht schon können zu müssen).
 Ich hatte jedenfalls fast immer Bauchschmerzen, wenn ich in  die Berufsschule ging (Schreinerausbildung, konventionelle Berufsschule). Auch wenn eine Berufsschule nicht direkt vergleichbar ist. Aber es war eine Staatliche.
- ¿Denkst du, dass du mehr möglichkeiten hast um in einem Studium zugelassen zu werden oder eine Arbeit zu finden, weil du zur Waldorfschule gegangen bist? 
??? Studium nein. Arbeit? Vielleicht wegen anderer Softskills (durch mehr Kunst und Werken in der Schule erworben).
- Am den 22. Oktober, 2011 wurde in „The New York Times“ Zeitung von Matt Richtel diese Nachricht gestellt: http://www.nytimes.com/2011/10/23/technology/at-waldorf-school-in-silicon-valley-technology-can-wait.html?_r=2&pagewanted=all&
Was ist, deine Meinung nach ,der Grund aus dem High Tech verboten ist?  War das auch so bei dir und in deiner Schule? 
Ich denke Technik sollte ein Werkzeug sein und auch so beherrscht werden und nicht den Menschen beherrschen. Ich denke, dass es leichter ist, Technik richtig zu benutzen, wenn das eher später als früher geschieht. Dann ist das Individuum gestärkt durch mehr „analoge“ Erfahrungen, die ein besseres In-Verhältnis-Setzen der Technik zur Realität ermöglichen. Wir haben relativ spät den PC genutzt, um einfache Programmierungen zu erlernen und dadurch ein Verständnis für die Technik zu erlangen. Aber das ist auch ca. 15 Jahre her…
- ¿Warum denkst du, dass die normale Schulen nicht diese Pädagogik benutzen? 
Die Pädagogik hat ein Menschenbild, das vielleicht nicht jeder teilt von daher kann es nicht einfach übernommen werden. Teilaspekte haben ja bereits Eingang in andere Bereiche gefunden.
 ¿Glaubt die Regierung nicht daran oder ist das auf Grund des Geldes?
Das Geld ist nicht der Grund (siehe oben). Die reinen Kosten sind ja nicht höher. Vielleicht hat die Regierung kein Interesse an dem, was das Ziel der Pädagogik ist.
 ¿Oder denkst du, dass es nicht interessant für die ist¸offenherzige, kritische, kreative und tolerante Leute zu bilden, weil die dann „biegsam“  sind?,
Das meine ich mit dem vorangegangenen Satz. 
¿Ist die Pädagogik in der normalen Schule deine Meinung nach veraltet? 
Ich kenne die aktuelle Entwicklung nicht im Detail (und mein Sohn ist noch nicht in dem Alter, wo ich mich eingehend damit beschäftigen muss). Auch dort verändert sich ja vieles und es gibt gute Leute. Ich denke aber, dass die Entwicklung relativ langsam voran geht (durch Regelungen von oben gebremst). Z.B. sind die Ansätze von Maria Montessori schon über 50 Jahre alt und nicht viel hat davon hat Eingang in die normalen Schulen gefunden. Tendenziell verschärfen sich Probleme (z.B. Burnout schon bei Kindern).
- Estellt und gib deine Meinung über die Waldorfpëdagogik.
Ich würde meine Kinder auch auf eine Waldorfschule schicken.

Traducción de la entrevista al castellano (Entrevista sobre la pedagogía Waldorf):

- ¿Cuándo empezaste la escuela Waldorf?
A los 7 años.
¿Hasta cuándo?
La escuela elemental hasta los 13 años y Abitur (equivale al fin de Bachillerato y a las PAU en España) en 1999.
¿Sólo has ido a una escuela Waldorf?
Sí.
¿Por qué tus padres (o tutores) decidieron que fueses a esa escuela?
Por su pedagogía y su trasfondo o trayectoria.
- ¿Son las escuelas Waldorf en Alemania normalmente gratis o son privadas?
En Alemania son escuelas privadas y no son gratis, puesto que el gobierno sólo proporciona el 80% a cada alumno en comparación con las escuelas públicas y en eso no entra ningún tipo de costes para los edificios, etc.
¿Se lo pueden permitir todas las familias?
Aunque existen reducciones para los más desfavorecidos, ¿no es posible en algunos casos para algunas personas pagar las cuotas del colegio? ¡No es propósito de la escuela Waldorf excluir a las familias menos favorecidas económicamente!
¿Cómo era tu escuela?
¡Mi escuela era muy buena!
¿Cuáles son los requisitos para poder entrar en una escuela como la tuya?
Una entrevista y una valoración de la madurez escolar por el médico de la escuela.
- ¿Estás contento por haber ido a una escuela Waldorf?
¡Sí!
- ¿Teníais exámenes?
Aunque en los primeros años del colegio no se recibían notas, más tarde había test y exámenes. A partir de 10º curso (equivale a 4º de ESO) las clases se correspondían necesariamente a la regulación de la clases de un Instituto “normal”. Y a partir de 11º curso había calificaciones oficiales (notas), y los alumnos podían verlas también.
-  ¿Cuáles son para ti las ventajas y las desventajas de una escuela Waldorf en comparación con una escuela “normal“?
No puedo compararlas muy bien puesto que no he ido a ninguna otra escuela.
En general: más asignaturas artísticas, de música y artesanales.
A menudo profesores o maestros motivados.
Sobre todo al principio se aprende despacio – algo que es muy importante: tomarse tiempo para conformar adecuadamente el desarrollo del niño (en la forma y el momento).
-  ¿Te parece que existan muchas diferencias entre tú y otra gente que haya ido a una escuela “normal”?  
No es fácil de contestar, puesto que no tengo una comparación real y no conozco bien cuáles son las diferencias con respecto a una escuela común y a través de qué las personas son como son: no solo están influenciadas por la escuela, si no por los padres o por su individualidad (condición o talento).
¿Tiene que ver con la formación escolar? No puede compararlo bien. Quizá más confianza en sí mismo y la confianza de poder aprender “mucho” (pero no, ya tener que saberlo).
El hecho es que tuve siempre muchos “dolores de barriga” cuando fui a la formación profesional (carpintería en un instituto convencional). Aunque no se puede comparar con el instituto directamente. Pero era uno estatal.
-  ¿Crees que tienes más posibilidades para conseguir la admisión en la universidad o para encontrar un trabajo, porque has ido a una escuela Waldorf?
¿??? En los estudios no. ¿Trabajo? Quizá gracias a otras habilidades sociales (conseguidas a través de más Arte y trabajos en la escuela).
- El 22 de octubre de 2011 apareció esta noticia en „The New York Times“ de Matt Richtel:  http://www.nytimes.com/2011/10/23/technology/at-waldorf-school-in-silicon-valley-technology-can-wait.html?_r=2&pagewanted=all&
¿Cuál es, en tu opinión, la causa por la que está prohibido usar este tipo de nuevas tecnologías?  ¿También estaban prohibidas en tu escuela?
Pienso que la técnica debería de ser una herramienta y entonces ser controlada y no controlar ella al hombre. Creo que es más fácil usar la técnica adecuadamente, cuando se aprende más tarde que pronto. Así ya está el individuo fortalecido con experiencias “análogas, que le permiten relacionar mejor  la técnica con la realidad. En mi caso usamos el PC relativamente tarde para aprender programaciones fáciles y a través de esto obtener una comprensión de la técnica. Pero de eso ya hace 15 años…
- ¿Por qué crees que en las escuelas “normales” no se usa esta pedagogía?
La pedagogía tiene una concepción humana, que quizá no todo el mundo sigue y por tanto no puede ser fácil de adoptar. Algunos aspectos sin embargo han encontrado ya sitio en otros ámbitos.
¿Crees que el gobierno no cree en ella o es por causas económicas?
El dinero no es la causa (como expliqué antes). Los costes netos no son más altos. Quizá el gobierno no tiene interés en lo que es la meta de esta pedagogía.
¿O crees que quizá no es interesante para ellos formar a personas creativas, abiertas, críticas y tolerantes, porque así son más manejables?
Exactamente eso es lo que quiero decir con la última oración.
¿Es anticuada la pedagogía de las escuelas “normales”?
No conozco el desarrollo actual en detalle (y mi hijo es aún muy joven para que me tenga que dedicar a fondo a conocerlo). También en estas escuelas se cambian muchas cosas y hay muy buena gente. Pero creo que, el desarrollo se realiza relativamente despacio (por culpa de normativas o leyes de más arriba que lo frenan). Por ejemplo los enfoques de Maria Montesori tienen ya más de 50 años y todavía no se ha incorporado mucho de ellos en las escuelas “normales”. Hay una tendencia a que los problemas se agudicen (por ejemplo el síndrome de Burnout ya en niños).
- Elabora y da tu opinión brevemente sobre la pedagogía Waldorf.
Llevaría a mis hijos también a una escuela Waldorf.

Conclusiones  y comentario del entrevistador 

Tengo que puntualizar que la opinión que he escrito a continuación la elaboré antes de realizar la entrevista y por tanto antes de tener las respuestas del entrevistado, pero casualmente y eso me hace pensar, es casi igual que la de éste:
En mi opinión la tecnología es solo una herramienta, que en muchos casos nos puede ayudar, pero de la cual no se debería de depender. Es por eso que opino que es importante sentar bases en la educación que te ayuden a prescindir de ésta en el caso de que no esté presente o a nuestra disposición por las razones que sean. Recuerdo que en la universidad había una asignatura en cuyo examen había que realizar operaciones matemáticas simples sin el uso de la calculadora. Parecía fácil, pero no tanto.
A partir de aquí comento después de haber tenido la entrevista:
Me parece interesante que el entrevistado haya mencionado a Maria Montesori. Dentro de sus enfoques y en el libro sobre ellos editado hace unos años (Montessori & Gutek, 2004)  podemos encontrar varios ejercicios que apoyaban su método en el que el profesor no es solo un mero trasmisor de conocimientos, si no que es un guía para que el alumno se desarrolle individual y libremente. Un ejemplo de ellos, que nos hace conocer mejor esta filosofía, es un diseño de “ejercicios que puede ser usado por los niños para desarrollar habilidades para la vida diaria, como servir comida, lavarse las manos, atarse los cordones, o abrocharse la camisa o blusa. El objetivo de estos era evitar que los niños sean dependientes de los adultos y realizar los ejercicios solos. (…) éstos dan a los niños un sentido de la independencia y una confianza en sí mismos de tal forma que podían hacer cosas sin la ayuda de los adultos” (ibid.: 18). ¿Esto no nos recuerda a las competencias que han aparecido hace unos años en la legislación? ¿Y no recuerda también a la dependencia de algunos niños a las nuevas tecnologías? Pues aquí otro motivo más para ser precavidos con las TIC.
¿Qué más me gustaría comentar? Yo he ido a una escuela pública, a un instituto público y he estudiado en varias universidades, todas ellas públicas. Aunque las diferencias entre público y privado en lo relativo a la calidad desgraciadamente no siempre son iguales en todos los países, yo me siento orgullosa de haber podido tener la educación que he tenido. A pesar de esto me parece que la escuela del entrevistado no tiene desperdicio y éste se siente igual o más orgulloso de ella, ¿y por qué?, pues yo no puedo compararlo tampoco realmente, pero que hable de habilidades sociales, y de confianza en uno mismo y de que al gobierno quizá no le interese formar a personas tolerantes, creativas y críticas, y allí sí, esto, esto si me atrae. Curiosamente el entrevistado contesta justo lo mismo que yo le voy a preguntar antes de que yo lo haga. Creo que no me hace falta destacar el qué.  ¿Es casualidad o ya puede ser “verdad” al ser contrastado dos veces?

Referencias:
http://www.waldorfschule-frankfurt.de/
Richtel, Matt. A Silicon Valley School That Doesn’t Compute.The New York Times. 22. Oktober, 2011. A1
Montessori, M., & Gutek, G. L. (2004). The montessori method: The origins of an educational innovation: Including an abridged and annotated edition of maria montessori's the montessori method. Rowman & Littlefield.

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